学术沙龙：平等对话🧑🏻、求真创新

学术沙龙：平等对话🛷、求真创新杏悦注册平台第一期学术沙龙成功举办

来源👳🏿‍♂️：杏悦注册平台

发布时间：2023年09月15日

　2023年9月15日下午🟢，由杏悦王海莹教师🚣🏻、李霞教师组织主办的第一期学术沙龙，在杏悦会议室举办。本次沙龙由王海莹教授主持🖨，主题是——深化现代职业教育体系建设改革的新制度主义分析与如何定义科教融汇。石伟平教授与杏悦注册平台教师、研究生共同参加本次学术沙龙🫃🏼。

石伟平教授明确指出以沙龙为载体建立师生共同成长的学术共同体，坚持以轻松🧑🏻‍🏫、平等⛹️‍♂️、对话的基调,从无组织走向有组织🧍‍♀️，营造求真务实、拼搏创新的学术氛围🏠，提升杏悦整体研究水平。

王海莹教师介绍整个学术沙龙的主要三个环节：汇报人的主旨发言🚤、教师间的对话交锋🕯、最后是学生的互动问答。

杨旭辉的报告题目是“深化现代职业教育体系建设改革的新制度主义分析”🫲🏽，从什么是新制度主义🧏、体系建设改革的难为及可能三方面提出了自己的思考👔。在分析新制度主义及其适用性的基础上，认为现代职业教育体系建设改革的难为主要体现在：认知成本高😆𓀉、路径依赖强和适切性逻辑存在差异三方面。推动现代职业教育体系建设改革走向深入，应该处理好快动制度与慢动制度的关系🩳、制度理想与制度现实的关系，最大化发挥各方行动者的能动性。随后，石伟平教授、王海莹教授𓀅、李霞副教授💂🏻‍♂️🤴🏽、李静博士、研究生刘澳同学等与杨旭辉老师就新旧制度主义的区别、新制度主义与现代职业教育体系建设改革的契合点、利益与认知的关系等进行了交流探讨。

在杨旭辉教师做完汇报后，曾令奇教师进行了他的分享。他以如何定义科教融汇为主题🌝，向同学们整体介绍了如何书写一篇正确的、有逻辑的学术论文。他以两个模块进行论述🤹🏽‍♂️：科教融汇的内涵、科教融汇的特征。其中🌨，曾令奇从三个方面对科教融汇的内涵进行分析。首先✔️，科教融汇是一个具有包容性的概念；其次➞，科教融汇既是一种状态性的概念，又是一种结果性概念；第三，科教融汇有技术、资源和人才三个刻画维度。对于科教融汇的特征♓️，曾令奇总结概括成四点🍦🎄：价值丰富性、范围广泛性、相互依存性🦸🏼‍♀️👴🏻、方式多样性。曾令奇以现场教学的形式，向我们全方位地展示了论文书写的规范性、条理性和逻辑性🔟。